互联网模式下法学教育改革路径的困境与思考 - 法学杂志杂志社投稿_期刊论文发表|版面费|电话|编辑部|论文发表- 法学杂志

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

互联网模式下法学教育改革路径的困境与思考

作者:

关键词:

摘要：

自从李克强总理在2015年提出“互联网+”的计划之后，几乎一切都变得可以和互联网相联系，并且也正在被各行各业、各个领域所应用和发展。现如今，互联网时代已经到来，怎样运用好“互联网+”这个有利因素，来开展学校的各项教育工作，实现“互联网+”模式下的教育创新，是当前每个学校特别关心的一个话题。就法学教育方面来说，“互联网+”的出现为高校的法学教育带来了新的活力，促使高校法学教育必须要进行改革，以适应新时代“互联网+”技术的发展，这是现在高等教育中急需要解决的一个很现实的问题。

一、“互联网+”模式下法学教育改革的必要性

法学教育是我国高校教育体系中一个非常重要的组成部分，通过对学生进行法学方面的教育，可以培养出具备较高素质的知法守法的公民，以及较为专业的法律职业工作者。在现在“互联网+”技术快速发展的背景下，为高校的法学教育提供了新的改革方向，在为国家和社会培养优秀法律人才方面将会起到至关重要的作用。

（一）“互联网+”的发展衍生出新的法学研究视野

法学本身就是一门服务于生活的学科，是为了解决生活中遇到的各种各样的法律问题。在近些年互联网技术的快速发展下，出现了很多具有互联网时代特征的法律案件，通过互联网进行的违法和犯罪行为越来越多，相关的法律虽然在不断完善中，但在高校的法学教育中对于这些法律知识的学习还比较有限，这就要求在当前“互联网+”的时代下，法学教育必须要进行改革，开展互联网相关课程或者在现有的课程中加入有关互联网的问题的研究，这样才能做到与时俱进，才能培养出适应社会发展和法律发展的专业人才。

（二）“互联网+”技术促使教学方式的改革

在我国传统的法学教育课程中，很多时候都是依靠教师的个人魅力来打动学生和吸引学生的学习兴趣。在现在科技不断发展的状况下，学生对于互联网已经很熟悉，这就给教师的法学教学提出了更高的要求。在“互联网+”技术之下，可以通过多媒体、案例视频、证据呈现等方式来开展法学教育，以提高学生的学习兴趣，而且运用“互联网+”技术进行教学，可以提高课堂教学效率。

（三）“互联网+”时代需要更加多元化的法学人才

“互联网+”的发展，影响了法学研究的方向。法学教育是一门典型的应用型学科，大部分高校开设法学教育的最重要的一个目的就是培养既对相关法律条款熟悉掌握又能够解决一些实际问题的专业法律人才。尤其是在目前的“互联网+”背景下，大数据的发展、人工智能的发展等一大批和“互联网+”相联系的产业，都需要有法学人才的加入，这些职业导向都说明在“互联网+”时代，需要的是更加多元化的法学人才，来保障很多行业的稳定发展。

二、“互联网+”模式下法学教育改革面临的困境

高校承担着为国家和社会培养各个行业建设人才的重要责任，在当前的“互联网+”的影响下，高校的法学教育也面临着新的挑战和新的问题。

（一）对“互联网+”时代下带来的新的法律问题缺少研究

近些年以来，由于“互联网+”技术的飞速发展，给人们生活、工作、学习的方方面面都带来了很大的变化，但与此同时，“互联网+”技术的发展，也使得个人隐私保护以及个人信息安全等法律问题层出不穷，给社会和人们的信息安全和个人安全带来了十分严重的危害。在当前的法学教育中，对于这些新产业所引发的新的问题的相关研究还很欠缺，虽然我国在2012年实施了《网络安全法》，但在学校的法学教育中，这方面依然还很滞后。

（二）教师的信息化教学能力有待提高

互联网技术的大规模发展，打破了原来的高校法学教育的教学模式，给教师的教学理念带来了冲击。互联网时代下，要求培养出的法律人才必须是能够胜任各项法律工作以及能够解决各种法律问题的。但遗憾的是，目前很多高校的法学方面的教师自身的教学能力有限，在对学生进行法学教育的过程中，过多地强调了对于学生的理论知识学习的重要性，而忽视了对学生各方面素质以及法律素质的培养。在“互联网+”的影响下，高校的法学教育的教师的教学能力受到了挑战，这对于那些对“互联网+”技术了解得不多，应用不是很熟悉的教师来说，在教学能力上堪忧，使得课堂学习缺少趣味性，不能激发学生学习的兴趣，自然就会影响到授课的效果。

文章来源：《法学杂志》网址: http://www.fxzzzzs.cn/qikandaodu/2021/0225/593.html